{"id":6,"date":"2015-10-30T19:21:22","date_gmt":"2015-10-30T19:21:22","guid":{"rendered":"https:\/\/sitesize.net\/aprendizajeautonomo\/?page_id=6"},"modified":"2016-10-25T14:16:18","modified_gmt":"2016-10-25T14:16:18","slug":"escuela-de-vallecas-3-0","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/sitesize.net\/aprendizajeautonomo\/escuela-de-vallecas-3-0\/","title":{"rendered":"Escuela de Vallecas 3.0"},"content":{"rendered":"

Vanguardia art\u00edstica y territorio en la zona sur de Madrid
\n<\/strong>INTERCAMBIOS DE CREACI\u00d3N Y APRENDIZAJE<\/p>\n

 <\/p>\n

\"STSZ-Vallekas\"<\/a>
El pedernal se encuentra en todo el suelo del Ensanche de Vallecas<\/figcaption><\/figure>\n

 <\/p>\n

En la investigaci\u00f3n de Sitesize sobre la capacidad de la creaci\u00f3n art\u00edstica de participar en procesos abiertos de aprendizaje, la relaci\u00f3n entre arte y territorio merece un valor esencial. Se produce en la experiencia del territorio una de las mejores oportunidades para ensayar nuevas formas de imaginar y realizar nuestro posicionamiento para con \u00e9l.<\/p>\n

La vinculaci\u00f3n entre arte y territorio en la zona sur de Madrid despliega un amplio conjunto de experiencias, en las que el valor de definici\u00f3n de una identidad fuerte a defender, ha sido una constante a lo largo de los tiempos. La clara distinci\u00f3n, tambi\u00e9n en lo cultural, entre el paisaje al norte y al sur de la ciudad, ha implicado una respuesta que sigue siendo est\u00e9tica, social e ideol\u00f3gica. El paisaje de la Sierra de Guadarrama al norte, ha identificado el imaginario can\u00f3nico de la relaci\u00f3n con la naturaleza de base rom\u00e1ntica. El imaginario de las monta\u00f1as y los bosques, las aguas caudalosas. Una relaci\u00f3n del paisaje y la naturaleza como reposo, reparaci\u00f3n que favorece un urbanismo residencial.<\/p>\n

Por contra la imagen y la relaci\u00f3n con el paisaje de la zona sur, enlaza com el car\u00e1cter \u00e1rido, seco y despoblado de la Meseta agr\u00edcola. Tierra de extracci\u00f3n y explotaci\u00f3n. Ciudad de arrabal y de auto-construcci\u00f3n continuada. La construcci\u00f3n de un imaginario cultural de este territorio sur, ha sido siempre un ejercicio de una resistencia nada amable, tosco y esforzado. Ha convocado en este esfuerzo del mismo modo la condici\u00f3n de periferia, vanguardia y revoluci\u00f3n.<\/p>\n

En este sentido Sitesize, se posiciona en este territorio sur, desde el que investigar, proponer y desarrollar un proceso de reconocimiento y aprendizaje sobre el papel activo de la creaci\u00f3n art\u00edstica como anclaje territorial, construcci\u00f3n de identidad y esfera de aprendizaje colectivo.<\/p>\n

\"Av-Mayorazgo-1\"<\/a>
Avenida Mayorazgo. Ensanche de Vallecas<\/figcaption><\/figure>\n

Focalizamos la investigaci\u00f3n sobre las especiales caracter\u00edsticas del ENSANCHE DE VALLECAS<\/strong>, barrio de nueva creaci\u00f3n dentro del Distrito de Vallecas. Fruto de un proceso de urbanizaci\u00f3n sin habitantes. De residentes atra\u00eddos por la oportunidad de adquirir viviendas a buen precio, pero con la contrapartida de ser propietario de una vivienda sin el amparo de un tejido urbano de relaciones y servicios. Una nueva urbanizaci\u00f3n de la periferia, que como en otros momentos a significado habitar lo precario, lo por definir, en un momento tambi\u00e9n especial, el de la crisis urban\u00edstica y social de explosi\u00f3n de la burbuja inmobiliaria.
\nAtendiendo en este caso, al valor de la creaci\u00f3n art\u00edstica en relaci\u00f3n a la construcci\u00f3n cultural y social del paisaje, tomamos como referencia la llamada Escuela de Vallecas desarrollada entre 1920 y 30, proponemos un proceso de investigaci\u00f3n, creaci\u00f3n e intercambio, que define y recorre tres estadios de definici\u00f3n. Estas fases o estadios, pueden asumirse en este orden pero tambi\u00e9n mantienen cruces de superposici\u00f3n.<\/p>\n

1. RECONOCIMIENTO Y ACTIVACI\u00d3N.<\/strong>
\nExploraci\u00f3n del territorio, experiencias de apropiaci\u00f3n y conocimiento.
\n(Exploraciones de reconocimiento, Ensanches de conocimiento en Vallecas)<\/p>\n

2. ACCIONES DE CREACI\u00d3N<\/strong>
\nExperiencias de creaci\u00f3n y actualizaci\u00f3n de la relaci\u00f3n con el lugar y con la re-creaci\u00f3n de su significado.
\nLa Escuela de Vallecas como modelo.<\/p>\n

3. INTERCAMBIOS DE APRENDIZAJE Y SOCIALIZACI\u00d3N<\/strong>
\nIntercambio de experiencias y socializaci\u00f3n como aprendizaje compartido<\/p>\n

-Recorridos Sitesize:<\/p>\n

Recorridos 2011
\nMAD#sub<\/p>\n

Recorridos 2015
\nEncuentro con Carlos Ruiz Balaguera. Arte Vecinal. Ensanche de Vallecas.<\/p>\n

Recorridos 2016
\nEnclaves simb\u00f3licos y ejes naturales en el Ensanche de Vallecas.<\/p>\n

4. ARTE Y ECOLOGIA SOCIAL EN EL ENSANCHE DE VALLECAS<\/strong>
\nAportaci\u00f3n de Sitesize a la ESCUELA DE VALLECAS 3.0<\/p>\n

 <\/p>\n

\"ensanche-vallecas-plan\"<\/a>
Area del Ensanche de Vallecas al sur de Madrid<\/figcaption><\/figure>\n

METODOLOGIA Y OBJETIVOS<\/strong><\/p>\n

Definir unos ejes de interpretaci\u00f3n que faciliten una aproximaci\u00f3n al conocimiento de la construcci\u00f3n colectiva del barrio, como una experiencia compleja de la relaci\u00f3n con el territorio del sur de Madrid. Se propone considerar los siguientes ejes tem\u00e1ticos: Naturaleza- Capital simb\u00f3lico- Ecolog\u00eda social.<\/p>\n

Realizar recorridos de exploraci\u00f3n sobre el territorio del Ensanche de Vallecas que busquen la conexi\u00f3n de elementos de un mismo eje tem\u00e1tico y descubran enlaces y superposiciones de los mismos.<\/p>\n

Propiciar encuentros con personas y comunidades sobre el conocimiento y la transformaci\u00f3n del lugar.<\/p>\n

Consolidar recorridos de lectura y cohesi\u00f3n territorial y cruzar los puntos de superposici\u00f3n que aportan capas de sentido m\u00e1s complejas.<\/p>\n

Realizar acciones y aportaciones creativas que consoliden y refuercen la experiencia y la salvaguarda de aquello que confirma y acrecienta el significad profundo de la relaci\u00f3n con el lugar.<\/p>\n

Compartir y generar formas de intercambio de experiencias y conocimientos, como un aprendizaje colectivo que va consolidando un acercamiento cualitativo a la implicaci\u00f3n con el lugar. Generar desde la relaci\u00f3n cultural y el aprendizaje una mayor cohesi\u00f3n territorial, cultural y social.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Vanguardia art\u00edstica y territorio en la zona sur de Madrid INTERCAMBIOS DE CREACI\u00d3N Y APRENDIZAJE     En la investigaci\u00f3n de Sitesize sobre la capacidad de la creaci\u00f3n art\u00edstica de participar en procesos abiertos de aprendizaje, la relaci\u00f3n entre arte y territorio merece un valor esencial. 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